La Discapacidad Intelectual en el siglo XXI

La Discapacidad Intelectual en el siglo XXI

Cuando hablamos de discapacidad intelectual, hacemos referencia a esa afección que se diagnostica antes de los 18 años y que se presenta cuando el funcionamiento intelectual general está por debajo del promedio normal, cuando existe una carencia de las destrezas necesarias para la vida diaria del ser humano. Hoy es día este término se ha vuelto bastante común por la necesidad que tiene el ser humano de aprender y conocer el porqué de ciertos comportamientos y de qué forma funciona realmente el cerebro del ser humano. En la antigüedad esta carencia de funcionamiento intelectual se conocía como retraso mental, de esta forma describían a un niño o joven cuyas habilidades y conductas adaptativas fuesen visiblemente diferentes a la de los demás niños o jóvenes.
La discapacidad intelectual se expresa en la relación del ser humano con el entorno, el niño muestra ciertas limitaciones en las habilidades básicas que se requieren para funcionar en la vida diaria y que de cierta forma nos permiten responder ante situaciones que se presentan. Se dificulta la comunicación, las relaciones interpersonales, la socialización, el aprendizaje, la resolución de problemas, las rutinas, la higiene entre otras.
 

 

El origen de estas discapacidades puede estar en una amplia variedad de circunstancias médicas y ambientales. Algunas enfermedades son genéticas. Otras están presentes antes o en el momento de la concepción, y otras se producen durante el embarazo, durante el parto o después del nacimiento.
Existen muchas formas para identificar estas discapacidades, principalmente suelen identificarse mediante pruebas de cognición, generalmente evaluadas según el puntaje de la prueba de coeficiente intelectual. De tal forma se evalúan las habilidades de la persona para aprender, pensar, resolver problemas y comprender el mundo.
Hoy en día se conocen distintas formas en las que podemos ayudar a un niño o joven con estas dificultades a tener una vida más funcional, la terapia más eficaz que hoy tenernos para orientar el trabajo psicológico y educativo con las deficiencias es sin duda la conductual. La terapia conductual enfatiza las relaciones funcionales existentes entre la conducta y sus antecedentes y consecuencias ambientales, es decir le brinda al paciente una cierta calidad de vida y herramientas para manejar su día a día y las situaciones que se presentan.
Como seres que evolucionamos con el tiempo, se está creando una conciencia y una empatía por todas aquellas personas que encontramos a nuestro alrededor y que tiene alguna condición particular, cada vez hablamos más abiertamente de dificultades y problemas, a través de las redes sociales y el internet los niños desde tempranas edades ya ven y escuchan que existen personas a nuestro alrededor que necesitan empatía y comprensión, los centros educativos un  alumno con discapacidad intelectual debe ser incluido en todas las actividades planeadas para el grupo. Sólo es necesario que se haga mucho más énfasis en animar su participación, alentar sus logros y adaptar la actividad si muestra dificultades o se aísla. Lo importante es que se sienta aceptado, integrado y reconocido.
 

Sabemos que La inclusión son todos aquellos procesos y de acciones que están orientados a eliminar o minimizar las barreras que dificultan el aprendizaje y la participación de todos los seres humanos por igual. Desde el Ministerio de Educación conocemos que, en los últimos 5 años, más de 70 mil estudiantes nuevos con distintas discapacidades han ingresado al sistema educativo y están recibiendo un trato digno e inclusivo que les permite tener una calidad de vida digna y feliz. Todos podemos de alguna forma aportar para que en el mundo en el que vivimos la inclusión cada día aumente y sensibilicemos nuestras vidas para ser mucho más empáticos con los que nos rodean.

 

Referencias 

Velasco Jáuregui, L. C., Govela Espinoza, R., & González Enríquez, L. (2015). Inclusión Social de Personas con Discapacidad Intelectual. RIDE revist Iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo, Vol. 6(11).

Ministerio de Educación Nacional. (2007). Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-141881.html